張二文教育路: 2013

一個因應農漁村戰後嬰兒潮成立的港埔國小，原來設校時是提供港埔港嘴海邊居民、鳳鼻頭山麓駱駝山下廣浗農漁村孩子就學的學校。

因為石化廠的開工、小港機場、中油、中鋼，甚者大鵬灣、海角七號墾丁國家公園成為遊覽勝地後，開闢了台十七號省道，台十七號省道林園段成為車水馬龍、聯結車、大板車呼囂而過。

然而，農業的開發，將國定遺址化為果園

工業的開發，掩蓋了寧謐的小漁村

那國定古蹟鳳鼻頭遺址的光采漸漸被人遺忘

如何喚起國人對古蹟的重視，對遺址的保存，對文物生態的檢視

成了遺址小學責無旁貸的任務

如今

面對少子化、工業外移、農漁村凋零，

國定遺址的在重視

企圖透過營造空間美學與發展特色

繼往開來˙港埔迎新

我們冀盼

山海孕育˙鳳邑飛揚－歷久彌新

讓古蹟從小萌芽；讓美學從在地出發；讓特色從在地舞步

因美學讓塵囂中的港埔

有文化有藝術有色彩

我們期許

生活美學是在社區校園落實

彩色人生的揮灑從生活美學的札根與耕耘開始

藝文的種子在港埔校園萌芽˙茁壯

建構

鳳鼻頭遺址考古小學堂

壹、理念目的：陳述學校理念論述思維與課程願景之實踐操作。

在少子化、磁吸效應下，位於城鄉交接的弱勢地區學校，如何力挽狂瀾，活化與整合空間發展特色，提供更多元的學習機會給孩子，走出藍海，成就教育的最大可能。

港埔國小學區內的小型階地鳳鼻頭遺址是台灣第一個國定古蹟，因期涵蓋大坌坑文化層（4,700年~5,200年前）、牛稠子文化鳳鼻頭類型（距今約3500年前）、鳳鼻頭文化（距今約3500~2,000年前）)等豐富的文化內涵和多文化層的地理結構，是台灣最重要的史前文化之一。隨著文化資產保存法修正案公布施行後，文化部於民國95年4月重新指定為國定遺址。

從新石器時代以來，人類長期在高雄地區定居。鳳鼻頭(中坑門)遺址所在地附近聚落歷史發展甚早，並富含海濱、丘陵、河口等地形變化，景觀資源豐富。過去人類活動、生習所留下的地點，就是遺址。遺址之中蘊含早期人類豐富的生活資料，透過考古學者的調查、發掘與研究，將人類與土地之間互動的過程一一描繪出來，讓人類文化歷史漸漸清晰起來。

透過實地踏察及文本整理，彙集有關鳳鼻頭遺址之文化及生態資源特色，作為課程開發之背景。並配合九年一貫課網環境教育課程，研究規劃教學模組教案及校外教學路線，融合藝術與人文的課程整合活化，擴展學生的學習觸角，加深師生對在地特色資源及家鄉文化之認知，了解高雄的歷史與發展，提升本土文化認同感，培養愛鄉惜土情懷。

是以，秉持從生活出發，向傳統學習的理念，以『歷史』為長廊，文化尋根、地理探訪，研發「鳳鼻頭遺址」之文化課程；以『社區』為蜿蜒，生態著眼、科技輔佐，開展「紅樹林風情」之生態課程；以『空間美學』為核心，整合學校特色與校本課程，共享「鳳藝埤塘」、「風帆對話」、「猴….」、「彩陶風土」。

壹、理念目的：陳述學校理念論述思維與課程願景之實踐操作。

高雄縣市合併後的新港都人文地理風情更多元，我們透過「山海孕育˙鳳邑飛揚」整合，「社區探訪」呈現高屏溪口的農漁村的在地風采；「歷史長廊」連貫「鳳鼻頭遺址史前文化」、「清水巖風情」、「林園石化工業城」；「藝術殿堂」領略傳統版畫、民俗工藝以及創新藝術；「生態巡禮」走獨校園植物、古蹟生態、河口紅樹林激發環保意識，以四大內涵、三年段主軸、發展三十六項主題課程，建構以考古為中心「歷久彌新」的

「－鳳鼻頭遺址考古小學堂」。

以培育樂觀自信的在地孩子為期許，讓孩子具備話古今、遊山河、惜生態、濡美學的能力，更有跨國際的視野。

「－鳳鼻頭遺址考古小學堂」。

以培育樂觀自信的在地孩子為期許，讓孩子具備話古今、遊山河、惜生態、濡美學的能力，更有跨國際的視野。

「活力港埔˙童心飛揚」港埔國小走讀家鄉路跑活動

認識家鄉可以用閱讀的，也可以用導覽的，高雄市港埔國小卻用路跑的方式走讀認識家鄉，有鑒於提升孩子的體適能以及認識自己成長的地方，港埔國小每學年辦理一次路跑活動，讓小朋友以輕鬆的方式，走入社區，認識家鄉。

初冬之際，是洋蔥種植的季節，整個港埔社區沉浸在迷霧辛勤中，一片片農田種上翠綠的洋蔥，學校利用這個季節辦理路跑，讓孩子檢視自己的體能，自己跟自己比，一次比一次快，並深刻的了解海邊風情。

路跑鳴槍點典禮，結合學校校門口美化工程揭幕，韓賜村議員為學校爭取了墊子看板，中油石化公司及區公所挹助經費美化圍牆及景觀，陳興發區長、吉得堡董事長謝茂景、社區發展協會黃清吉理事長及家長會謝金池、林麗琴、李慶文會長蒞臨為小朋友打氣鳴槍，讓海邊的港埔校園充滿活力，洋溢熱情。活動中更讓人貼心的是港埔派出所陳所長及警員和學校志工媽媽呵護孩子，為小朋友擔任交通導護安全防護，讓小朋友跑出快樂，跑出健康。